将主动权充分回归到学生手中的一种教学方法

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信息来源:未知发布时间:2021-09-14 15:46

  试析小组合作学习在初中英语教学中应用的现状  尤少林  (福建省南安市东溪中学)  摘 要:长期以来,英语教学方式单一,使得所培养的人才英语应用能力欠缺,不利于其发展。小组合作学习在初中英语教学中的应用现状使其更有分析和推广的必要性。

  关键词:小组合作学习;初中英语教学;应用现状  近年来,越来越多的教学方法被应用于初中英语课堂,取得了一定的效果。相比其他教材版本,仁爱版初中英语教材的实用性更强,对教师和学生的要求更高。小组合作学习能够充分发挥学生的潜能,激发学生的学习积极性,将教师的主导性和学生的主体性有效结合起来,共同促进课堂效果的提升。

  一、小组合作学习在初中英语教学中的必要性  (一)丰富课堂教学方法的要求  随着新课改的开展,教材内容发生了翻天覆地的变化,教学方法也出现了一场革新。小组合作学习是在教师对教学内容进行有效选择的前提下,将主动权充分回归到学生手中的一种教学方法。该方法的有效运用,能够更大程度地丰富课堂教学方法。

  (二)提升教师的课堂管理能力  相比传统的教师讲授性教学,小组合作学习对教师的课堂管理能力要求更高。在小组合作学习中,教师要考虑到的因素更多,如果不能把握好引导的力度,会使得课堂失控,既不能达到预期的教学效果,还会打消学生的学习积极性。

  (三)提高学生的学习主动性  英语学科有其自身的特殊性,学生学习起来有一定的难度,若不运用多样的教学方式,很难将学生的主动性激发出来。小组合作学习能让学生在合作中自由探索,冲破传统的学习枷锁。

  二、小组合作学习在初中英语中的应用现状  近年来,小组合作学习在课堂教学中的应用越来越广泛,在营造课堂氛围、激发学生学习热情方面起到了良好的作用,但也存在着一定的问题。因此,在初中英语教学中,要灵活运用小组合作法,防止弄巧成拙。以下列举小组合作学习在初中英语语法和阅读学习的应用。

  (一)小组合作学习在初中英语语法学习中的应用  对于初中英语来说,语法学习是重要的环节,关系到后一阶段的英语学习,但小组合作学习在语法学习方面的应用还不够,仍以讲授为主。这一做法使得学生的主观感受不够,不能更好地理解语法的内涵。

  因此,在语法学习中,也应该考虑到学生自我表达的需要。如:在仁爱版初中英语七年级下册Unit 6中,有关于be far from…离……远(抽象距离)与be away from…离……远(具体距离)”两个短语的比较,若按传统的讲授法教学,学生不能很好地去自我感受。教师可以充分运用小组合作学习的方式,让学生自行收集含这两个短语的句子,然后通过语境的揣摩来感受不同,这样不仅减轻了教师的负担,还增强了教学效果。

  (二)小组合作学习在初中英语阅读学习中的应用  阅读学习是英语教学中的重点,亦是难点,阅读水平的高低直接体现了学生英语应用能力。在传统的英语课堂中,阅读学习的模式也较为固定,一般由教师带领学生对文章中的语法、句子等进行分析,学生没有充分的自我思考,只是被动式地接受学习。

  小组合作学习在英语阅读教学中发挥的作用更大。如:仁爱版初中英语Unit 1中有一篇关于“My Report on Beijing”的语段学习。教师可以对全班学生进行分组,让全班同学对北京的重要历史资料进行收集和整理,让他们在情感上对将学习的语段产生共鸣,进行人文情怀方面的熏陶。其次,让各小组的同学分别对语段中的语法点、重难点句子等进行讨论。最后,在课堂上以小组为单位对内容进行汇报。这样可以将学生的主动性和积极性充分调动起来,让每一位学生都有事可做。

  总之,小组合作学习在初中英语教学中发挥着重要的纽带作用,我们应该针对具体的学习内容,恰当运用该教学方法,将英语学习和情感陶冶结合起来,真正促进学习效果的提升。

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