巧用情境教学提高思想品德课教学质量

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信息来源:未知发布时间:2021-06-19 10:11

  思想道德教育是学生更系统地进行思想道德教育的重要课程。主要是通过课堂教学的方法来培养学生良好的品德和行为习惯,为了实现这个目标,教师应采取多种教学方法和方法,加深学生对道德和法律的理解。增强学生的道德价值观和法律意识,促进学生高尚的道德情操和优雅的人格魅力的形成。

  1。 巧妙地运用情境教学来指导学习, 激发乐趣, 并提出疑问,增强。

  心理研究表明,情感随着年龄和知识的增长而不断丰富。情境教学可以使用直观的方法,创造特定的教学环境和氛围,让学生通过观察进入情况, 想像力, 和思考。

  具体形式如下:

  (1)使用生动的语言情境

  思想道德课教材一般通过生动具体的例子反映一定的道德要求。并通过道德意识达到教育学生的目的。为了实现这个目标, 教师必须使用生动的语言来描述和呈现这些案例,让它变得有趣为了激发学生对知识的渴望,充满激情和激情,情感教育效果。例如讲故事, 背诗 引用格言, 等等。为此,教师必须深入研究教科书并记住教科书的内容。充分发挥教材的作用,将书面语言转换为口头语言,再加上我自己的动作和表情,使语言生动,让学生深入了解故事的含义,形成正确的道德认识。

  (2)运用现代教学方法创造情境

  情感是由客观事物的感知产生的,情感因素的影响与特定的环境密不可分。所以,在思想道德课教学中,教师应采用多种教学方法,尝试为学生提供丰富的道德情境使他们在生动的教学氛围中受到感染和滋养。使用现代教学方法,例如, 视听教学,例如录音, 声音的, 幻灯片放映 并使用视频录制。夸大道德要求,在模拟情况下重新出现,为了激发学生的情绪,加深学生对道德和要求的理解。

  (3)用学生自己的表演录入情况

  建立学生的道德情感,通常会随着年龄的增长而变化,理解的力量是相关的,这使学生很难形成道德上的理解。为了克服这个困难,您可以让学生自己表演,通过思考,慢慢意识到从中了解真相,加深学生的道德认识。表演的主要形式包括素描, 哑剧, 相声, 角色扮演, 等等。通过学生自己的表现输入情况,为了更好地激发学生的道德情感,加深学生的道德认识。

  (4)利用观察和示范进入情况

  在思想道德课教学中,教师应遵循教学要点,指导学生观察图片和图表,与物理对象接触,为了一个小示范,小型行动, 等等。,加深学生的道德认识,并进一步加深。如果您将一对筷子与十对筷子进行比较,演示比较容易破解,让学生了解团结的力量。只有这样,学生才能通过演示进入情况,要有一个好的视野,内心有一些感觉。

  (5)使用插图和挂图输入情况

  在思想道德课教科书中,其中很大一部分都被说明了,低年级的教科书既是图片又是课本。所以,在教学中巧妙地使用插图或挂图,创造一个静态和动态的局面,使学生加深对道德要求的理解。

  第二, 巧妙地运用情境教学来理解和指导行为。

  在思想道德课教学中,原因是基础,指导是关键。所以,老师正在帮助学生阐明道德要求,提高道德意识,在加强道德信念的过程中,必须指导他们的道德行为,让学生阐明特定的行为要求,在真实的生活里,知道如何按照道德行事,并养成良好的行为习惯。使用情境指导,可以指导学生的道德行为。

  1。巧妙地利用自然环境进行情况指导

  在思想道德课教科书中,有许多反映历史的文化景观, 现代性 当前的, 和现实还有一些问题反映了学生的实际日常生活。所以,教师应将教材的内容与班上学生的实际情况相结合,造成某种情况为了有目的地指导学生,并使指引线变差,打个比方。例如教授“与邻居友好”课程,就全权与龙龙和睦相处的故事而言, 你如何与邻居相处?让学生得到启发和教育,达到指导学生行为动机的目的。

  2。创建与道德行为相对应的上下文指导

  在指导教学中我们不仅应与学生的现实情况保持密切联系,让他们进入角色,将学生自己的形象纳入道德行为中,鼓励学生将行为与道德进行比较,推动自己努力实践道德。例如教“学习必须有恒心”课程,引用一个在学习中有毅力和毅力的同学,学业成绩很好,让我引用这堂课中另一个学习成绩差且成绩不足的学生。讨论是否有毅力和毅力,使学生在不知不觉中进行比较。

  简而言之,在思想道德教育中,情境教学的运用不仅可以加深学生对道德的理解, 而且还可以培养学生的道德操守; 巩固和发展学生的道德知识和情感,使学生的道德知识不断内化为道德行为,从道德行为的实践中,养成道德习惯。

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