巧用课文导读语 激活学生阅读力

--

信息来源:未知发布时间:2021-06-19 10:09

  作者:方萍

  课文导读语的编写,是人教版初中语文教材的一大亮点。课文导读语,顾名思义,就是位于课文正文之前的一段针对学生进入课文阅读的导引文字。它是教材的重要组成部分,既为教师的教提供了依据,更加学生的学规范了方向。因此,在教学中如能巧用课文导引语,会激活学生的阅读力,让课堂更加高效。

  关于课文导读语的处理,我曾经的做法无外乎两种。教学任务多,课堂时间紧张的时候,我就领导视而不见,不闻不问;教学任务轻,课堂时间宽松的时候,我就安排学生进行进行朗读或者默读,算是走个过场。还有为什么要读,读后解决什么问题,总是稀里糊涂。正在反思之际,恰逢课改之风吹进了校园。我便在“以生为本”的教育理念指导下,着手进行课堂教学改革。我的做法是:课前交付任务单,课堂上以任务单为基础,学生在小组合作中展示,评价。然而,此番改革的效果却不尽如人意。学生在课堂上讲的热闹,实则是芜杂内容的堆砌;学生看上去学的起劲,可是方法很单一。阅读课语文味越来越缺失,学生的内心世界更是没有没有有益的滋养。究其原因,任务单涉及的点太多,面太广,量太大是一大主因。

  唯有改变,才有出路。生本课堂不是放任自流的课堂,阅读教学也不能抛弃下知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这三个维度。我决定对发给学生的自学预习材料-任务单作一番调整,使之更适合我们学生的学情。经过学习与思考,我把突破口锁定在了课文导读语上,试图用课文导读语言指导任务单的编写,从而激活学生的阅读力,更有效地引导学生自主阅读。

  一,驾一叶舟,邀学生遨游

  教材是学生获取知识的载体。但是初读文章的时候,初中的学生经常不知道要通过这篇文章学什么,要获得某种的知识,培养某种的能力。在这种情况之下,硬是让学生自主学习,好比空口说白话。我的做法就是从课文导读语入手,和学生一起学习其中包含的知识。而学生有了这些知识,就好比搭上了渡船,可以更加自由地在学海中遨游。

  1.熟悉作者与背景

  如八年级上册《杜甫诗三首》的课文导读语:杜甫是唐代的大诗人,他的诗作总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程,号称“诗史”。这三首诗是在不同的历史时期写的:《望岳》写于所谓的“开元盛世”,其时诗人才二十四五岁;《春望》和《石壕吏》则写于“安史之乱”前期,诗人已到中年。学习时要用心把握诗作风格的变化。

  这段文字简要介绍了杜甫的朝代,身份,并结合时代背景提到了他写作风格的变化。学习它,既可以夯实文学基础知识,更重要的是预设课文选定的三首诗歌以时间为序配对了起来,如果教师可以使用任务列表来指导学生收集一些有关开元和安石叛乱的繁荣的历史数据,在这个年轻的时代,学生们充满了自豪感,关心国家和中年人民的诗人肯定会多理解和尊重一些,为了激发阅读兴趣,独立阅读是有益的。

  容易找到,一些文字指南仅介绍作者,例如, 第八年级“醉汉馆”的第二卷,或单一的介绍背景,例如, 七年级第二卷中的“黄河颂”,更重要的是将两者结合在一起,给学生必要的信息,以简洁的方式开始阅读。这些作者和写作背景,有些学生是第一次接触,一些学生听说过它,但不一定非常熟悉它。这些给学习带来了一定的困难。此时,教师可以使用文本指南来介绍文章的作者和背景,并使用任务清单进行适当的挖掘,为学生下一次独立阅读开辟局面。

  2。了解人物

  例如, 七年级第二卷《邓家贤》中的文字指南:邓家贤,“两枚炸弹”之父,“两枚炸弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“资本人”!我们要成为这样的人!让我们跟随作者深情的笔触,去接近这位非凡的科学家吧!

  这段话真实,亲切地总结了邓家宪的伟大成就。带领学生以崇敬的态度输入课文,走进邓家贤的工作和生活。实际上, 课后的笔记中还有对邓家贤的介绍。但是课后的注释是客观而理性的。传染性远低于课前提示。

  再次像“音乐巨人贝多芬”单元一样,文字导言提醒了贝多芬的不幸和他的创造成就。八年级“列夫·托尔斯泰”的第二卷介绍了托尔斯泰的外观和特点,九年级上册2“<庄子>两个故事”,指出了庄子的独特性。实际上,记住人类文章的课前提示通常会对主角进行一般性介绍,在任务列表上指出这一点,有助于学生在第一时间接近主角。一旦学生与某个角色有心理联系,下一个, 他会更加主动地尝试彼此了解,读取电源已激活,对文本进行深入探索只是理所当然的事情。

  3。整理内容并绘制

  例如, 八年级“雪”第二卷的文字指南:长江以南的积雪“养育又美丽”,北方的雪像“粉”和“沙”旋风飞翔。作者形象鲜明,显示两张独特的图片,创造了两种不同的情感氛围。本文内容精辟,内容丰富,需要仔细阅读。

  “雪”是散文诗,对于八年级的学生来说比较困难,因此,我在任务列表中指出:阅读本文,联系文字指南,阐明文章的内容和级别。学生遵循此提示,您会发现本文的前半部分介绍了长江以南的积雪。在下半年, 北方的雪被写下来了。因此,本文的内容和层次一目了然。

  就像七年级第二卷中的“猫”一样,这篇文章对一年级学生来说太长了,如果您在提示中看到句子“养猫的三种经历”,让学生总结和比较作者每次养猫的情节和感受。难度降低了。例如, 九年级的第一卷, 《聪明过生日》是该单元的第一部乡土小说。学生的理解能力是不小的挑战。提示中有关吴勇和杨智的声明,实际上, 这篇文章有两个线索。找到文章的线索,学生可以走这条路,阐明复杂文本的思想。因此,在任务列表上细分任务,简化问题,可以更多地调动学生的阅读热情,激活他们的阅读能力,增强他们的阅读信心。

  4,欣赏艺术特色

  例如, 八年级第一卷“两篇简短的散文”中的文字指南:古代文人表达了自己的愿望和情感时,通常不是很简单并经常将事物用作隐喻,比较微妙这就是所谓的“珍惜事物和表达意愿。“这两篇短文都是表达自己意愿的著名文章。文字很美,深刻的意境,学习时反复念诵,仔细阅读,为了充分体会作者的感受,同时, 我们还必须了解这种感觉的社会背景。

  我们不能指望学生自己读书,这两篇中国古典文笔直接摘录并运用了《索悟言之志》的写作风格。在编写任务列表时,我介绍了我以前学过的“紫藤根瀑布”文本的书写方法,提醒学生注意本文的介绍性词语,学生将能够相互推论,理解“破旧的房间”和“荷花”都是作者用来表达高杰愿望的支持对象。

网友热评

我要评论

点击更换验证码

单位名称:阿勒泰地区第一高级中学

主办:新疆教育管理信息中心WWW.aLtdqyz.com 网站地图