学生可以与网络和网络连接

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信息来源:未知发布时间:2021-06-11 22:14

E.G, 高中“介绍”CAI教学,有机体的七种基本特征是一个焦点,为了解释这一部分,需要很多图片, 电影信息。在网络环境中,我们只需要使用超链接。这些材料通过网络电缆从教科书传输。一个是在学生面前。让学生触及不同侧面的教学内容,在教学要求中,广泛的知识,有一个良好的教学效果,和,减少教师准备的强度。和,在后来的教学中,一旦你需要相同的材料,仍然可以通过网络电缆从教学数据中心获得。 2对学生的自主参与的独立探索往往能够实现良好的教学效果,以单机工作室的形式,注意“玩”和“广播”,学生意识的程度是不够的。在多媒体网络教学中,学生可以使用教师准备课件,“人对话”独立探索研究。它培养了学生独立思维的质量。它还提高了他们的操作能力。 例如:学习“root的吸收”时, “学生可以使用教师提供的软件,在多媒体计算机上尝试“植物”,根据你自己的想法,学生可以使用鼠标在“工厂”上采取不同的“肥料”。“工厂”获得计算机的各种性能。在这个过程中,学生通过教科书和教师指导,终于, “物种”有一个“强大的工厂”。那在游戏里,等级学生可以探索利益兴趣的兴趣。掌握知识的本质。另一个例子:学习“花的结构”时,学生往往不容易掌握花的相对位置(如雄蕊, 雌蕊, 花瓣, 萼片, ETC。)。此时,我们可以为学生做这样的练习:提供分散的一些部分。学生使用鼠标点击,将所有组件拖动到屏幕以确定位置,位置是正确的,同时, 称赞,错误返回原件,并给出提示。经过多次尝试,学生可以轻松掌握结构的知识。 3全面, 讨论, 交换实践,本课程与适当的组织讨论。可以加深学生的理解和鉴定生物学知识,你可以在这个讨论中制作它们。更好地了解自己,促进其发展思维的形成和发展。现代网络技术的发展,为更有效的组织讨论提供方便的条件。 E.G, 英国科学家一直成功, 英国科学家成功了。事件, 社会中的人必须克隆技术,特别是克隆问题的普遍论据。我们在遗传学教学中,您可以将此讨论介绍到教室里。介绍克隆技术的本质,让他们讨论克隆是否可以在线讨论。让学生通过BBS在线查找讨论对象。而该小组在线讨论。表达。此时,几乎所有的学生,特别是在内向的学生中,激情动员。讨论非常激烈。一些支持,有些反对派,有些人有一个谨慎的立场。有些人也表现出克隆想象力。 罗纳尔多或迈克尔约旦。教师将把一些代表性的意见转换为大型屏幕进行沟通。 这样的讨论,完全动员每个学生的热情,让每个同学可以充分表达他们的观点。表达式表达, 指南通过教师吸引人们让学生获得更多东西。这是教育价值的价值。 4有效的轻松审查方法需要许多生物内容来理解和记忆。学生可以与网络连接网络。阅读从教学数据中心的服务器中课程中再次解释的多媒体课件。您可以重复观察包含的链接。您可以观看其他教师的教学内容,这不仅大大降低了老师的力量,它大大提高了学生对学习的兴趣。 多媒体网络下的生物课堂教学是勘探中的一个重要问题。有必要汇总。我相信生物教学,在正确的科学方法的指导下,有意识地使用多媒体网络,把学生对生物的兴趣,拓宽学生的知识,培养学生的独立思维质量,促进突破性思维的形成和发展,良好的效果。

多媒体网络是指由教师制成的计算机系统, 学生机器, 服务器, 和控制台网络。您可以实现某些点对点的对等体, 点对面, 以及教师和学生之间的沟通, 学生和学生。同时,该系统也与教学数据中心合作。即使是互联网也是连接的。在教学过程中,除了向每个学生机器发送信息外,您还可以通过教师机器观察每个学生机器屏幕。实现教学的反馈和监测; 学生可以使用教师软件独立学习,学习中的问题可以通过网络提出教师或学生,和网络对话。 生物学教学强调情况和合作,注意直观和操作,提倡学生学习的主动。将介绍具有网络功能的多媒体计算机。与CAI相比,CAI在传统单机学生窗体中具有特殊优势。 1富裕和全面的信息信息信息基于生物学的特征。纯粹的教学是帮助学生了解教学的内容。一种提高教学质量质量的一种方法。在生物教室里,让学生尽可能多地获得生物信息,有助于提高学生对学习的兴趣,拓宽学生的知识。以独立工作室的形式,它综合了大量图片, 动画片, 电影, ETC。 在同一课件中。这种整合是一个花费大量时间的过程。由于时间限制,通常不会详细记录信息。但是在使用多媒体网络之后,这种情况发生了很大变化。

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