高考分数线公布

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2019年05月14日 12:08

    作者简介:张小英,女,1968生,浙江瑞安隆山高级中学。中学一级教师,曾获普通话能手、三八红旗手、先进班主任、先进教师、优秀党员等称号,多篇论文获奖。

    李想:“年轻人最重要的一点是一定要有一个目的,当你有了目的的时候,并有了意愿的时候,所以这些方法和这种能力你就很容易去获得了。”

    北京海淀区少年法庭庭长尚秀云共亲手审批了629名未成年犯罪者,她发现“问题少年”往往是“问题父母”的产物,每7个编造谎言犯诈骗罪的少年中,有6个家长不诚实;每14个偷拿他人财物犯盗窃罪的少年中,就有13个家长崇尚金钱,贪小便宜;每15个持械斗殴犯故意伤害罪的少年中,有12个家长性格粗暴,爱与争斗、动辄、打骂孩子。

    有些父母看到孩子出了问题,便迫不及待地当起了“法官”,这是很危险的。

  

    高考成绩:623分

    很多考生在临考期间胃口都会不大好,这是很正常的,家长不必为此太担忧,考生也不必强迫自己像平时一样吃东西,只要不至于饿着或营养不良就好了。家长可以为孩子准备一些清淡、开胃的食物,不要太油腻,最好不要吃煎、炸食品。从我和我同学的经历来看,没有人因为营养不良而影响高考发挥的,倒是有同学因吃了火气大的食品而导致咽喉发炎等,最终影响考试发挥。

    教师节的时候,我给学生布置了一篇作文,就是写自己印象中最深刻的一个老师,作为教师节的献礼。她的作文让我看了后感觉毛骨悚然。她在文中说有一个老师,一句话伤害到了她,使得她生活在一种阴影当中,在文章中她说,“这个老师仿佛是那燃烧的蜡烛,她的烛泪非得烧伤几个人才好。”看着她的文字,我的心在痛。一个合适的机会,我找到她,“能告诉我你文章当中的老师的情况吗?”她给我讲了当时的情况,我很庆幸不是我,但同时又很为那个老师难过,因为从她的叙述中,我可以想见当时那个老师的话应该也没有什么恶意,但是对她来说却是一种很大的伤害,因为那是关于女孩子青春萌动的一句话。这件事情之后,我越发觉得老师的一言一行有多么重要,或许我们的一个眼神、一个动作就已经给他们带来了温暖或是寒冷。我看着她,“忘了这些好吗?生活中不要背负这些不开心的事情,不要让自己生活在恨意里,要学会宽容与谅解。开心点好吗?相信那个老师,她不是有意的。生活中可能经常会遇到类似的情况,自己学会淡忘,或者找那个人谈谈心,把自己的想法告诉她,因为有很多时候说者无心,但听者有意。总之,要学会忘记不开心的事情,每天都以一个好的心情面对学习和生活好吗?”

    独自前行,缺爱的日子迷失自己

    就本性而言,没有一个青少年愿意自己过早变得世故、变老、变平庸

    1.他人无意或粗心或在不得已的情况下“冒犯”了你。如在马路上被撞,公共汽车上挨踩,饭店用餐时服务员失手弄脏你的衣服等等……这些都属于不该生的气。

    诚然,很多人都会有恋旧怀旧的情绪,学生可能更为突出。因为,成长路上,老师和同学的相伴,给他们很多快乐,这都会成为美好的回忆,让人恋恋不舍。一旦到了完全陌生的环境,往往这种情感更为激烈。我认为这是一种正常现象。但是,于全班之中,我看到几乎所有的同学都在努力适应新的环境新的教学方法学习方式,唯独她一个人,无论行动上还是语言上,都显现了与整体趋势不和谐的音符。看着她,我觉得很悲伤。所以,我又找她聊了很长时间。

    其实每一个人都对茅侃侃和李想如何管理自己的公司捏一把汗,两个20几岁的年轻人掌管着巨额的资产,而且他们都没有受过高等教育,他们能够在波诡云异的市场风浪中引领自己的公司安全行驶吗?

    同学们,你我都需要诚信,需要诚信构建自己的成功基石;需要诚信打造自己坚实的明天。诚实做人,诚挚待人,诚恳学习。诚信并不遥远,诚信就在心间。诚实是做人的根本,是成就学业的保障。

   如,一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生,由于一时的冲动偷拿了同学的钱,事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当,他从此被戴上了小偷的帽子,父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远,使他心理背上了沉重的负担,从此郁郁寡欢、自暴自弃,不但学习成绩下降,而且变得怕和人打交道,甚至出现幻听、幻视,总怀疑别人在背后议论他又在偷东西,最终发展到再也无法上学,陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生,在承认错误的时候得到了老师的谅解,老师不但没有将事态扩大,而且还把信任和改正的机会给他,把管理班费的任务教给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下,这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影,能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题,其它方面的发展不但没受到消极影响,反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。

    我监考的是高二年级的好学生,考语文时,还剩下五十分钟时,我见一个女生向一男生借钢笔,但还钢笔时却加了一个笔套。我有点怀疑,于是在他们俩人之间来回走了一趟,意思是告诉他们不要有违纪现象。因为关于教师如何处理作弊学生,我见过许多。有些是纸条和试卷一起拿起,当作看试卷,然后偷偷的留下纸条,当作没有这件事,保留了学生的自尊,结果学生很感激。有的是走到跟前暗示,学生会意,然后顺利正常完成考试。其实我也不想伤害任何学生,毕竟他们是孩子,有接受教育的权利。但一想到期中考试时,有一个学生说他们考场监考不严,大家都在作弊,这样的话传到社会,家长纷纷到学校来找校长,结果全部调查,原来是有人有作弊的动机,但老师即时阻止了。这让我想起流言的恐怖,一人传虚,万人传实。越想越难受。不到十分钟,那名男生把笔套还给了他,我即时提醒女生,收起笔套好好做题,没过多久,女生从里面拿出了纸条,然后在上面写了一会,又装进了笔套,又传给了男生。看样子,以前在书里看到的道理行不通,学生不配合,反而把老师当成了白痴。我只有不得不来最后一套,抓住了纸条,然后把他们俩人赶出了教室。我当时心理很为他们难过,为什么要一二再,再而三的作弊了,为什么没有一点羞耻之心?终于熬到了考试完毕,我打开了手机,当场就接到一个电话,就是刚才被赶出教室的考生的家长,他就质问我为何说他女儿作弊。说要来找我。这让我想起自己的学生时代,自己做了错事,深怕家长知道,因为不管是对还是错,家长首先是向老师道歉,然后是严加管教自己的孩子。但如今确是今非昔比,孩子有事,家长首先质问教师,偏袒自己的孩子。我当时就把收到的纸条,也就是证据交给了巡考老师,自己都没看,万一丢了真是跳进黄河也说不清。急忙去找证据,一看那两个学生正在主任那里哭哭啼啼,说他们是冤枉。说他们只在彼此借笔。我说纸条可是证据。女生忙辩解说是男生害了他,她根本就没动。这时男生便说,那就扣我的分,至少我的作文是真实的。我真为有这样的学生感到耻辱。自己做错了事,没有一丝的察觉。反而为自己辩护。因为紧接着还有一场考试,主任要求孩子们接着考试,他们却说我们没心情再考,哭着走了。此时此刻我就像一个犯了错误的人。好不容易找到了证据,打开一看:“某某,请把答案给我。”然后是男孩的答案,其中有一句话“第19题我不会做”。接着是女孩的第19题的答案。白纸黑字一清二楚,我的心终于放了下来。至少我没有冤枉他们。

    教学重点:

    2、正确对待别人的期望与评价。

    语文教学中,我们要把学会做人纳入进去。阅读与作文教学中都要教学生把人的因素摆进去。把阅读,当成是自己与作者的对话,把写作是自己与读者的对话。阅读中尊重作者,写作中尊重读者,以一个平等的人来参与其中,学人家的言语,学人家的思想,体味鉴赏人家的喜怒哀乐,表达着自己的思想情感,谈论自己的观点态度。这样,我们的人称教学,乃至语文教学才会真正呈现出勃勃生机。

    从性格上讲,“问题家庭”的子女由于长期处于一个相对比较压抑、沉闷的家庭环境中,性格比较内向。而且由于内心的苦闷,而又不便向同学朋友倾诉,他们常常很孤僻,不合群,独来独往,沉默寡言。对于家庭的“问题”,他们既不能超乎其上,但又无能为力,因此有时候脾气会很暴躁,让人觉得莫名其妙。

  

    学生乙是班长,成绩优异,但很多同学都发现他很自私,很少管理班级,不肯承认错误。这对我们这个新组建的班级是很不利的。他是个自尊心特强的男孩子,怎样做思想工作才能让他接受呢?我并没有着急找到他,而是经过调查,掌握了他改动值周记录的整个过程,并且和目击学生也谈了心。我想如果直接在班级中揭穿这件事,学生乙的自尊心一定受伤害,他在班级中的威信也就没有了,可能效果会适得其反。放晚学时,我单独找到了学生乙,我询问他宿舍最近扣分情况。他的脸色马上变了,不敢看我的眼睛,只含糊地回答了我的问题。我近一步追问,值周表上谁改动过,他马上说:“我没有犯错”。我知道他在保护自己的自尊心,所以就没有问下去。我说:“明天你想好了来找我。”他点点头,就离开了。第二天,他没有来找我。我想这个孩子肯定有顾虑,怕大家知道他的行为。于是,我又找到他,语重心长地对他说:“老师不喜欢说谎的孩子,只要能承认错误,老师会原谅他的。而且会把这件事情放在心里,不告诉任何人!”他低着头,不说话。我说:“老师给你最后机会,否则以后就永远不相信你了!”他哭着说:“老师,我真的知道错了!”我悬着的心放了下来,我真怕他失去诚实这个宝贵的东西,他没让我失望。我帮他擦去泪水,把他搂在怀里,告诉他老师还是很相信他,还是很喜欢他,只是要他吸取教训。

    原因之一:教育中的皮带和拳头。苏霍姆林斯基指出,“教育中的皮带和拳头……这是我们教育工作者的羞愧与耻辱……教师在学生手册里写上:‘你们的儿子不想学习,请采取措施。’这实质上就是教师经常把一根鞭子放在学生的书包里,而父亲就用这根鞭子来抽打自己的儿子。试想一下这样的情景:一个复杂的外科手术正在进行之中,技术高超的外科医生正俯身在露出的伤口上动手术。突然,一个腰里别着斧头的屠夫闯进了手术室,他拔出斧头就砍去。那么,这把脏斧头,就等于是教育中的皮带和拳头。”在日常教育行为中,对付问题学生,我们惯常采取的是“剥夺法”,即训导,否定,批评,斥责,乃至惩罚。学生为了不挨训,最理想的一条就是撒谎,让家长老师不了解情况,因而可以逍遥自在。面对形形色色的问题孩子,我们应该采取“给予法”,即理解与尊重,顺心与顺性。给予或是一种关爱,一种理解,一种尊重,一种信赖,一种人性的呼唤,一种人格的激励。

    马克思是一位大哲学家,马克思主义哲学是一种在现代具有重要影响的哲学,这是现代许多哲学家都承认的。但是,马克思主义哲学是在西方哲学传统中产生的,脱离这个传统,就不可能正确理解它。在我们的教科书中,它被孤立起来了,它的丰富内涵又被简单化为一些教条,这当然会使学生对哲学产生误解和厌倦。我本人认为,中学哲学教学的改革势在必行。

    使学生学会基本的自我保护的方法

    24、当你劝告别人时,若不顾及别人的自尊心,那么再好的言语都没有用的。

    老师首先要充分利用自己和学生相处的机会,在课堂上努力创设宽松愉悦的学习氛围,和学生平等地讨论、快乐地交流。对这些放学后很少有人过问的孩子,注重培养他们主动学习的习惯,及时帮助他们解决学习中的困难。课堂四边互动的过程中,争取让他们每次都有表现的机会。在生活上更是嘘寒问暖。我坚持每天亲自查问他们的衣食住行。天冷了,给他们添衣服;家里没人了,为他们洗衣做饭;没地方住了,把他们接来宿舍照顾。缺少亲情的孩子,对母爱的感受尤为真切。班上几个单亲家庭的孩子,在我慈母般的关爱下,他们最终不但成了要好的朋友,而且各个人都学有所长,总体成绩有了飞跃性的提高。

     ◆ 3、不当“驯兽师”,学做“镜子”

    如果把考试成功归因于运气和个人努力,具有自豪感下次还会努力迎考;如把成绩差归因于内部原因和努力不够,则会接受教训和帮助,努力赶上;如果认为是内容太难和自己运气不佳,则会失去努力的愿望,失去良好的考试动机,不愿做意志上的努力。从归因角度来看,能对自己工作、学习成败的原因作出正确判断,采取有效措施的人,就能巩固成绩,不断进步,而学习成绩差、行为差的学生,倘若能找出自己学习、行为失败的原因,正确判断,并采取有效的措施,也一定能改变落后的现状,后来居上。

    第三、分析、总结平时的学习态度,学习方法。在考试后想痛痛快快地玩一场,这种心情是可以理解的,考试后轻松一下,放松放松,发泄一下压抑的情绪也是应该的,但考试后在一段时间里将学习抛到九霄云外,对考试也不做任何分析也未免有些“潇洒”过头了。考试后可结合试卷,对自己平时的复习目的、学习态度和学习方法进行分析。

    40、欲知世上刀兵劫,但听屠门夜半声。不要光埋怨自己多病,灾祸横生,多看看横死在你刀下的众生又有多少?

  高考第一天,一般应注意以下二十个方面的事情:

    每天都对着老师的问题

    课堂上的及时肯定。比如,开校的第一周,我就用了一节课来进行口头表达训练。当十几位同学陆续在台上说完后,我及时地进行总结和肯定,特别是适当的表扬鼓励:“这位同学虽然声音小了一点,但叙述条理清晰!”“他的站姿很端正,态度很大方!”“他讲的内容很真实,普通话也很流利!”在后几周的口头训练中,其余同学就显得更主动,条理也更清晰,声音也更洪亮,说话也更流利。

    (2)除了遇到火灾时我们可以报警,遇到什么情况是我们还可以报警?你知道电话号码吗?(匪警110、急救120)

    ③搁置法:即中止恋情,使双方的心扉不向对方开启,而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

    36. 先将一个人的生活过好,才有能力过好两个人的生活。--林昭亮

  不走弯路就是捷径……仕途,商界,学术。在这人生的三岔路口,你将何去何从……与其跟一百个人去竞争五个职位,不如跟一个人去竞争一个职位……学术精神天然的应当与尘嚣和喧哗保持足够的距离……商场不忌讳任何神话。你也完全可能成为下一个传奇……

    二十,面试时很多老总会问你——如果你能见到老总的话——你会做什么??也许你现在其实就可以记得这个问题,这样可能以后会好好回答——尤其对文科学生来说。

    2、教学方法的不当。教师劳动的对象是人,是学生。教师确定教学目的、安排教学内容、设计教学方案、组织教学活动、选择教学方法、检验教学效果,都要从学生的实际出发,又必须以学生的“学会”和“会学”为归宿的。这就要求教师有教学过程中,必须充分了解学生的原有知识水平、智力发展程度、情感意志特点以及兴趣爱好等等,在此基础上,再作必要的的引导、启发。这样,才能调动学生的学习主动性。可是从一般的高三语文课堂来看,特别是专项训练课和练习讲评课,教学活动常常是教师按事前准备的内容和设计的教学程序进行讲解,逢到专项训练课,便讲几道例题;逢到练习讲评课,便报报答案,讲完报完就算完成任务,学生已有的知识储备,现有能力发展水平,学习方法、学习习惯都可以置之度外,反正学生围着教师转,“学生为主体,教师为主导”变成了“学生为客体,教师为主宰”,在这样的课堂上学生的主动性、积极性被压抑了,学习兴趣丧失了。霍姆林斯基认为,在课堂上教师的注意力应更多地分配给学生,而不是给教材,他说:“在课堂上,教师不仅要想到所教的学科,而且要注意到学生;注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”杜威也说:“要使教育过程成为真正的自身共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程。”由此可见,一切教学方法、教学手段不以学生为主体,是不可能取得良好效果的。部分高三学生对语文不感兴趣,或者下了功夫语文成绩提高不明显,可能与教师的教学指导思想不正确、教学方法不恰当有关、。

    16. 钱,可以给你带来食物,但不可以给你带来食欲。--易普生

    孩子只有认识自己才能战胜自己,但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。

    “其实,身体发肤受之父母,我也知道爱惜。只是,有那么一段时间,我遭遇了人生中的一些不如意的事:学习成绩提高缓慢;好朋友和我闹翻;老师在课堂上点名批评了我;我钟情一个男孩,可他对我毫不在意……我素来是个多愁善感的女孩,我几乎把那一个月来自己所有的不如意和周围人的不幸都叠加到了一起。生活的色镜越叠越暗,最后我再也没有面对生活的勇气。

    管中窥豹,可见一斑,拥有这种悲哀的,不知有多少!是什么原因导致天真浪漫的学生放弃七彩生活,甘当考试机器呢?

    班干部既是老师的助手,又是学生的榜样。因而班干部的好坏直接影响到班风建设。为此,笔者精心挑选班干部,首先培养好办干部的自觉意识,让他们分清好与坏,给他们评判好与坏的标准,要他们时刻为维护班集体的荣誉而约束自己,在管好自己的基础上,来管好自己周围的四个同学。我有意识地给班干部划好包干区,使他们带好周围的同学,以带来整个班级的进步。

    教学准备:

    我们让教育成为记忆之学,机械之学,仿佛现代教育的唯一的基本功就是背书,就是把圣人说过的每一句话牢牢记住。难怪有人说,在中国教育赖以生存的东西有三样,一是权威,再是记忆,三是考试。当代著名作家王小波对此刻画得入木三分:“假如孔子或孟子死而复生,看到后世的儒生总在重复他们说过的只言片语,一定会感到惊讶。”难道教育的目的就是使学生不加批判地记住教师所教的一切,并达到预先设定的知识目标吗?难道一切学科知识都是铁板钉钉,不可动摇的吗?如果真的是这样,那是人类的悲哀,因为这样意味着我们将把代表人类未来的学生塑造成只会记诵和模仿的动物。其实在教育的过程中还有一个东西远比记忆来得重要,那就是质疑。如果不质疑,社会就不会进步,人类社会只有原地踏步。所以这些孩子只会背诵,死记,提不出问题,当然就不会进步。

   阅读提示

   21. 说话时声音有力.感觉自己声音似乎能产生有感染力的磁场.

    在这种机制下,有多少孩子失去了自己的爱好,有多少人真正的找到了自我。前不久,电视上报道了北大毕业生陆步轩,因找不到工作在家卖肉;昨天,电视又报导了北大毕业生武小峰,因找不到工作在家卖糖葫芦。记者就这件事,采访了北大教授。那教授说:培养一个孩子,是一个持续的过程,不是说大学四年就能完成。有人也总结过:小学教育能管一个人的15年,初中教育能管一个人的10年,高中教育能管一个人的6年,大学教育能管一个人的5年。俗话说:三岁看小,七岁看大。说的都是同一个道理:孩子越小,可塑性越大。那么,怎样才能让孩子们幸福,怎样才能成材?

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