家长关于自己的孩子都有着很高的期望，期望他们能够得到最好的教育，未来有更好的开展，所以在孩子的教育问题上家长都十分重视。现在许多家长盲目跟风，不论学生是否能承受就让孩子学习许多的内容，都想让自己的孩子能蟾宫折桂。

　　

　　可是并非一切的孩子都能学习好，“一颗老鼠屎，毁了一锅粥”“烂泥扶不上墙”这些话似乎早已成为坏学生的代名词。

　　

　　可坏学生真的便是“坏”吗？所谓好坏界说，我们天然知晓，但无论是孩子仍是成年人，都会在好坏之间有个界说，在学生中，天然学习好的孩子更受欢迎，身边也少不了亲戚朋友和教师等夸奖和赞誉但教育是不是一成不变的呢？如果针对每个孩子都给予相同的教育办法，是否孩子都会成功呢？未必，所以教育目标在教育这个职业来说也分外重要，教育目标的年龄、心思特点、承受常识的才能等多种要素都会影响教育目标对常识水平地获取。

　　

　　小学成果差，上了初中就注定没救了吗？

　　

　　记住笔者上学时，也常常从部分家长和教师口中听到：现在就这样了，上初中还了得？但是大部分人对其意思都曲解了。关于这句话，其实有三层意思。

　　

　　榜首层，反向影响心思其实这句话并不便是我们去了解的那样，认为爸爸妈妈和教师就觉得自己成果差，到初中也相同，相反他们只是想通过这种办法来影响我们的学生不能够满足于现状，要认清自己的现状，学会改动。

　　

　　第二层，天才不是一蹴而就的爱迪生说过“天才是百分之一的天分，加上百分之九十九的汗水”。爱迪生可认为了创造灯泡测验6000多种材料，7000多次试验。终于如愿以偿找到能够维持满足长时间的灯丝材料，当然这也就标志着巨大的电灯被创造出来了。

　　

　　所以天才是“百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”。爱迪生相同也是人类历史上榜首个利用大量生产原则和电器工程研究的实验室来从事和创造专利的。

　　

　　第三层，理解差异，了解共性依据专家指出，小学升初中后，由于学科环境和学科设置的不同，在一定程度上对学习者的学习有很大一部分影响。小学时对其自身才能培育的要求没有特别的严格要求，学生自我管理和限制才能缺乏，也会成为影响学习前进的要素之一。

　　

　　部分同学之间水平差异不同，学习常识与获取常识的办法也就不同，速度和了解才能相同受到限制。这就成了区分了优等生和差生的手段。

　　

　　但跟着孩子成长，有更重要的两个要素影响孩子的初中成果榜首，背叛期的来临。往往初中时期都是孩子们巴望被了解和被关怀的时期，他们巴望表现自我，而在这个时分由于家长于教师的忽视形成孩子们想法被限制，意见被否定，形成学生心思方面的各种问题，而在另一方面无法得到排解，所以大部分学生就形成了背叛心思。也成为影响成果的导火索。

　　

　　第二，偏科成为普遍现象。大部分学生步入初中对学科掌握不是很好，尤其是刚升入初中的孩子，大多学习自己喜欢的学科，而不喜欢的就渐渐落下，甚至是不学抛弃，导致偏科现象频频。

　　

　　第三，心智的发育。笔者从前也是相同的，在小学成果不是很突出，也不属于教师喜欢的尖子生，由于是女生，在数学上更是常常遇到烧脑的问题，迟钝、反应慢、跟不上教师节奏、学校被教师独自提溜出来讲题，回家又被爸爸妈妈训斥。

　　

　　但是上了初中今后，这种状况逐渐得到改进，因为知道上了初中尽力，学会紧跟教师节奏仍是特别重要的，只需不抛弃自己，初中也能够重新开端。

　　

　　渐渐地自己的学习得到了明显改变和改进，这时分你也会发现成果好了连教师对你的情绪都开端热心起来，着实体会了当好学生，被教师重视的优越感。

　　

　　小学成果差，并不能阻止初中正常学习，找对办法可逆袭虽然这句总像“流言蜚语”相同萦绕，但是只需还想改动差生这一头衔的学生应该清楚地知道并学会去战胜他们，俗话说“走自己的路，他们爱说便让他们说去”上了初中今后就不再是小学，要理解的是你要开端奋发了，不然落后只能挨打了，自己的心思建造这块儿自己仍是要清楚的。

　　

　　首先，要跟上教师的进展进入初中今后就不能再像小学相同懒散，贪玩。初中渐渐地不能够再披上幼嫩的外衣了，你应该清楚上了初中，跟着年龄的增长，你也是一位小大人，初中对个人才能的培育和要求也渐渐重要起来，即使小学成果再不理想，也要紧跟教师脚步，因为只需你有一丝懈怠，那么你就只能掉队。

　　

　　其次，家长与教师在做好重要人物初中的孩子并非不需要陪同，不能让孩子认为学习就完全是属于他们自己的事情，成果好坏最终也是自己的事情，这样的心思是肯定不能够呈现的。给孩子以培育，让他理解并非自己在战斗。

　　

　　教师在初中时脱离了小学时的保姆式教育，反而引导的办法，教育办法显得会更重要。所以教师不止要捉住孩子的学习，也要留意了解学习状况，这样才能有的放矢。找到问题解决孩子的问题。