2021年教师节前夕，武汉市光谷榜首初级中学物理教师胡艳红被评为武汉市首届“最美教师”。胡艳红的学生们亲切地称她为“红红姐”，胡教师先后两次赴遥远乡村和西藏山南市支教，在祖国最需求的地方发光发热。27年的教书生计，胡艳红视生如子，她用爱心、耐性、细心、热心赢得了孩子们的亲近、尊重和敬爱。
胡艳红是光谷一初教师队伍的优秀代表，也是该校教师繁荣向上的真实写照。地处一日千里、百舸争流的光谷，光谷一初肩负着为九峰片区市民提供高质量教育资源的任务。在校长黄凤超看来，校园犹如一座码头，学生是一只只航船，来码头加油，到港湾停靠；而教师是一座座灯塔，为孩子们导航、护航，为他们静静守候。
近年来，光谷一初科学策划，大胆锤炼，铸造出一支具有创新精力和时代特征的高质量教师队伍，用爱和智慧，指引梦想之帆远航。
经典的力气生发出师生繁荣向上的精力。
“队伍的精力上来了，就会阔步向前”
胡艳红教师（前排右五）和西藏山南的孩子们在一起。
教师是立教之本、兴教之源。教师的气质，决定了校园的气质。在光谷一初，教师们遍及年青，平均年龄38岁。他们有着光谷人独特的、创业干事的拼搏精力。
校园里，一段段关于教师们的动听故事广为流传。
为了教育，他们“不破楼兰终不还”。教师刘兰香，被教师们称为“活课本”。初中语文教育，数百个语言点，她都能清楚地说出课本出处。修改班级作业，光凭字迹就能猜出学生，每个学生的“易错点”她都印于脑际，并在课堂上开展针对性教育。她说：“我不是记忆力惊人，而是几十年的铢积寸累。”
为了教研，他们“路漫漫而求索”。全校成立了以“刘行知名师工作室”为代表的四个名师工作室，集结了一批充满生机与生机的光谷教育人。他们坚持每个月开展教育研讨，经过教育展示、讲座讲学、联校教研、读书共享等活动，力求处理学生的“真问题”，教给学生“真办法”。
为了孩子，他们“捧着一颗真心”。副校长许长江，在武汉疫情最严重的时分，把儿子的同学小吴接到了家中，一住就是三个月。小吴的爸爸是洪山方舱医院院长，妈妈也在抗疫一线，他们与时刻赛跑，与病毒比赛，不能回家照看孩子。在最无助的时分，许长江站了出来。当吴院长有同事问起孩子时，他挺起胸膛自豪地说：“咱们的孩子有人民教师照顾，咱们能够安心坚持到抗疫胜利的最后一天！”
为了服务好校园、学生，他们“比专业更专业”。信息中心主任秦斌，外号“秦大侠”。班级电脑设备出了问题找他求助，“他比110还快，比‘同德兴’还专业”。教师家里网络设备、打印机有问题，他屡次上门服务。各类区级、校级大会，总少不了他奔忙的身影。“秦大侠”的绰号背面，是教师们满满的信赖。
在光谷一初，每个教师都有一股劲，为了校园、学生的事儿，就要钻研究竟。校长黄凤超说，这股劲不是“管”出来的，而是从心中情不自禁的认同和热爱。“人的精力是能够传递的，队伍的精力上来了，就会阔步向前。”
挖潜引智搭起学术“金字塔”
“谷里讲堂”活动专家为教师们“赋能”。
质量提高在教师。教师成长决定校园的成长，校兴靠质量，质优在教师。为提高教育教育质量，打造一支“教育铁军”，光谷一初以“教师开展三个工程”为抓手，根据各位教师的现状和本身特点，给每位教师提出清晰的、经过努力预期能够实现的主张开展具体目标。
面向上班五年以内教师的“基石工程”，铸造过硬的教育教育基本功，促进他们赶快站稳讲台；面向30岁以内年青教师的“雏雁工程”，促进他们胜任岗位，赶快成为学科主干；面向老练教师的“领雁工程”，培育各学科教育主干，请他们“校内示范把关，校外扩大影响”。
就这样，校内逐渐搭起学术“金字塔”，树立校内教育能手、主干教师、学科带头人“三级人才梯队”。而教师们从“校园要我开展”变为“我要开展为校园”，他们的内驱力成为校园开展的源动力。
为将教育教研落到实处，校园多年来不断突破，不断实践。
一方面，向内挖潜，大力开展校本研究。经过专家引领、同伴互助、自主研修等办法，开展丰富多彩的校本研训教一体化活动，包括理论学习、师德学习、公开课、听评课、教育反思、团体备课等办法的惯例活动，以及青蓝工程，师徒结对、青年教师成长班、教师讲坛、“立达经典”大众号建设等为载体的特征研训活动。
另一方面，向外引智，系列教研活动成为光谷一初的特征。每年一届的“凤鸣杯”新课题赛课，约请市区教研员亲临指导，不断提高教师的教育反思力；“谷里教师讲堂”，先后约请特级教师余映潮、语文教材主编曹文轩等专家开讲；“谷里教师读书会”，由特级教师刘行知领衔，各学科近30人参与，教师们畅谈故事，沟通办法，享用一场书的盛宴。
本年8月底，光谷一初“谷里讲堂”第三期在校园德立厅如期举行，校园约请了湖北省特级名师、“黄鹤英才”林新堤为教师们“赋能”，共同讨论“双减”背景下校园如何做“加法”？在专家的指引下，校园14位教师就如何挖掘学生潜能、落实教育惯例、提高课堂效率、构建和谐师生关系等方面进行了思想碰撞、共研共学。
除了“教师论坛”外，校园还安排青年教师每月研做中考题，修炼基本功，举办新课堂赛课活动，约请市区教研员指导，不断提高教师教育反思力，让青年教师们快速成长。
在光谷一初，不仅是学生成长，教师也在丰富的活动中，遇见更好的自己。他们安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，发明百家争鸣的教研文化，实现百家争鸣的特性教育。
“力气丛书”见证办校硕果在光谷一初，一套由校园自主研制的“力气丛书”，不仅是师生们的精力硕果，更是办学两年来的深厚积淀。
在教师层面，《笔耕的力气》集结教师的原创文章60余篇，讲述自己教育、写作和阅读的经历。由行政干部写成的40余篇学习笔记，集结成为《初心的力气》，让校园的办学初衷照进教师心田。
在学生层面，开发校本课程《习气的力气》，拟定了“光谷一初学生十大好习气”，把内在的难以接触的“中心素养”变成能够外显、能够培育的“良好习气”，变成了可供操作的课程。开发校本教材《经典的力气》作为朝读课校本教材，每天清晨昂扬激越的诵读声，展示出师生朝气繁荣的精力气，师生与经典为伴，让美德润泽生命，一初书声琅琅。
现在，光谷一初从曾经的九峰中学300名学生，成长为超越800人的大校，班级从9个班到18个班的飞跃，校园繁荣向上、全力成长，不仅把片区的学生留住了，还筑巢引凤，吸引不少外地生慕名而来。
关于未来，黄凤超充满希冀和决心，“光谷一初是一座不错的码头，咱们有决心修建好自己的码头，身在码头，各尽其能。我相信，水深了，自然会有大船停靠，自然会船来船往。”
