巧借中介 切入意境-例谈古典诗词教学

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信息来源:未知发布时间:2021-06-19 10:00

  作者:无为县初中刘牛口

  根据王国维在《人类辞典》中的观点,古典诗歌的独特规定应该是其“艺术观念”,只有把握“艺术观念”,古典诗歌教学将有灵魂。否则,教室变得一团糟看起来不错,但是崩溃了它根本无法打动学生的心。

  但,另一个问题出现了:我们如何进入作品的艺术意境?以下结合我自己的教学经验和思路,讨论输入文本的艺术概念的方法。我认为进入文字艺术意境的核心,就是要充分利用中介条件。

  1。 使用直觉作为中介

  学生无法进入古典诗歌的艺术观念,非常重要的原因在于文化障碍,古代人和现代人生活在不同的文化环境中,在材质上有很大的不同, 系统和价值观。文化凝聚在语言中,特别是在词汇上。所以,在教学中我们必须注意单词的疏通。但是这种疏cannot不能基于用单词来解释单词,因为从根本上讲文字无法解释文字,只有事物本身才能解释单词,除了, 诗歌也是图像的艺术。所以,在教学中教师必须善于创造特定的情况,让学生在上下文中学习。有些可以使用物理对象,如,教“汉赛外的彭彭”时,我把彭草的真品带到班上让学生观察,这种直观印象比只看音符解释的学生要好得多。如果缺少材料,教师可以使用图片代替。为了激发学生的参与精神,老师也可以鼓励学生脑海中画画,然后交换并显示,这也是进入古典诗歌意境的好方法。

  事物的直觉是针对古典诗歌中的特定事物,如果这首诗有活动,然后,教师必须改变直观的表达形式。学生的表演可以用来再现诗歌的活动过程,这样的,学生在想象中学习古典诗歌,通过直觉来学习古典诗歌,双重学习渠道之间将存在相互证明的关系,不仅丰富了学习形式,它加深了学生的理解力。E.G,在“小关每次乘车”的教学中,当一切都在延然受到保护时,我鼓励学生运用想象力来补充诗歌中人物的行为和语言,它以动作和直接讲话的形式在教室中恢复。节目中的同学表现得很自以为是,其他学生也很着迷,很好地完成了预期的教学目标,这也使教室更加开放和富有成效。

  第二, 使用其他观点作为中介

  诗歌的教学与其他文本的教学相同。我们必须突出学生的主体性,新课程改革的精神要求这样做,这也取决于诗歌教学的性质。但这并不意味着其他人的观点并不重要。并让学生随意解释。因为诗歌教学从根本上说是一种文化遗产,是精神上的交流,是想法的冲突,这是感情的共鸣。and so,In the class of poetry teaching,The teacher should selectively introduce some relevant remarks such as the poet himself,The speeches of famous literary masters in history,Chinese teaching materials and relevant materials in professional magazines, etc.,To open up the students' horizons,Active students' thinking.E.g,In the teaching "The desert lonely smoke straight,When the sun sets over the Changhe,I will introduce the words of Xiangling in the 48th chapter of "A Dream of Red Mansions": "This "straight" character seems unreasonable.The word ‘round' seems too vulgar.Close the book and think,It's like seeing this scene.If you want to find another two for these two,Can't find two more words."After reading this information,I asked the students to find other words to replace the words "straight" and "round".Everyone thought for a long time but did not come up with the result.I think these two words are used well,It's natural.This case illustrates,The introduction of other perspectives has effectively deepened students' understanding of the text,Especially the understanding of language artistry.

  3. Use other art forms as intermediaries

  Various art forms are mostly built on the basis of image, emotion and aesthetics.and so,There is a natural "blood relationship" between them.This provides us with a new opportunity to interpret poetry texts: to understand poetry through other art forms.The so-called "pictures in poems" speaks of this truth.And Mr. Wen Yiduo's "Three Beauties" theory,It also extends the perspective of poetry interpretation to music and architecture.This greatly broadens the boundaries of poetry interpretation.the following,尝试解释“沙漠是孤独而直的,从绘画的角度来看。太阳落在那条长长的河上。“工会构成了一幅完整的图画。就广度而言图片很大。从深度的角度来看,绘画中的场景呈现出强烈的层次感。从线,剧烈的直线和柔和的曲线彼此相反,巧妙搭配。从颜色的角度来看,现有数量的丰富程度,沙漠的黄色 寂寞的烟灰 河的白色, 和夕阳的红色,互相对立 而且有色调的对比,属于黄色和红色的暖色,它与灰色和白色有着相呼应的关系, 是中间色使整个画面看起来明亮漂亮 真诚而感动。

  诗歌的诠释是一种经验的艺术,它基于情感,而不是知道和推理。这决定了意境概念在诗歌教学中的核心地位。虽然,我们强调在诗歌学习中学生主体性的重要性,但是主观性并不排除中介条件的指导作用。如果您失去了中介条件的帮助,主观性会迷失方向,这是我们应该警惕的,由于这种主观性是虚无的,所以它是无根的,失去基础的所谓解释已经成为可笑的游戏。在古典诗歌教学中这一点特别重要。

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