新冠肺炎疫情是1918年大流感以来的全球重大突发公共卫生事件，这种人与人彼此阻隔、国与国彼此防备的疫情防控办法，促进国际社会交往形式产生骤变，由活动、交融转为封闭、阻隔，对全球政治经济产生了深入影响，给“百年未有之大变局”增添了新的变数。面对更加复杂严峻的国际形势，教育对外敞开必须做好较长时刻应对外部环境变化的思想准备和作业准备。

　　

　　疫情对教育对外敞开提出新要求疫情让咱们深入认识到教育对外敞开在打赢国内疫情防控的人民战争、总体战、阻击战以及全球抗疫中的重要效果。我国抗击“非典”的领军人物钟南山、我国医学科学院院长王辰、雷神山医院院长王行环等一大批海归专家，不仅在国内“战疫”中发挥了国家栋梁效果，也用“大爱”在与国际各国医护人员沟通协作中共享了“我国计划”。海外160余万名留学人员和广大华人、华侨第一时刻组织起来为祖国捐款捐物，克服重重困难将紧缺医疗物资送达国内，与国内人民一道用爱国之心、报国之行锻炼巨大抗疫精神。这些鲜活的事例既充分展示了曩昔40余年来教育对外敞开的效果，也深入表现了人心的力气、人文的力气和人才的力气。不论国际形势如何风云变幻，必须坚持教育对外敞开不动摇，经过加快和扩展教育对外敞开释放更多的“人文盈利”和“人才盈利”，助力打造国内大循环、国内国际双循环彼此促进的展开新格局。

　　

　　疫情推动我国教育活跃参与打造全球公共产品。华中科技大学、四川大学等高校联合企业研制的新冠病毒检测试剂经过了欧盟、澳大利亚等国际认证，在全球30多个国家和地区销售运用。联合国教科文组织就我国教育在疫情期间促进灵敏学习的形式发布专题报告，辅导全球受疫情影响学生的学习。钉钉、蓝墨云班课、爱课程三家我国远程教育平台当选联合国教科文组织向全球发布的《缓解新冠肺炎疫情学校停课的远程学习解决计划》。这些全球公共产品开发进程，实际上便是国际规矩、规范的制定和推行进程。以抗击疫情为契机，着力提高我国全球教育公共产品的供应才能，是进步我国教育对外敞开层次和水平、推动全球教育治理体系革新的必然要求。

　　

　　疫情期间，国与国、民与民之间互帮互助，共克时艰，让人类命运一起体理念在全国际更加家喻户晓。教育领域活跃回应国际社会关心，先后同韩国、日本、新加坡等国教育部门建立了疫情沟通机制，并与非洲国家就学校疫情防控、在线教学等展开经历共享。疫情期间，一些外国留学生或在国外为我国募捐医疗物资，或留在国内做抗疫志愿者。一句“咱们是外国人，但不是外人”，深入诠释了人类命运一起体构建中的“风雨同舟”“守望相助”。疫情凸显了教育在各国人民发明健康生活、把握一起命运、追求一起愿望中所具有的不可或缺的效果。教育对外敞开深度融入人类命运一起体构建，不仅是后疫情年代的客观要求，也是历史使命。

　　

　　后疫情年代面对教育对外敞开新挑战疫情加快了中西方政治经济矛盾向教育领域转移。美国先是将抗疫不力的责任转嫁给我国，分布“我国病毒论”，从而不吝违反两国首脑达到的促进双向留学一致，宣布制止部分我国学生入境美国，乃至威胁中美航班“断航”。在美国的挑动下，西方涉华言论环境恶化，冷战思想、对华裔、亚裔群体的种族歧视和仇视心思滋生，正常的学术科研沟通协作被政治化和妖魔化。

　　

　　此外，疫情给全球经济形成严峻冲击，不少家庭自费留学意愿和支付才能下降，美、英等国政府与大学正为留学生人数或许下降50%—75%做准备。教育对外敞开的外部需求急剧萎缩，来华国际学生数量规划或许会呈现较大幅度下滑。加之美国对我国留学生学科、专业的限制，我国教育链、人才链的国际拓宽受到较大冲击。

　　

　　疫情使全球教育活动遭受前所未有的大规划中止。即使疫情趋于平缓，出于安全考虑，一些高校仍决定继续线上授课。如英国剑桥大学宣布，2020—2021学年的大型公开课将全部改为线上进行。美国加州州立大学体系2020年秋季学期将继续线上教学，学校保持关闭。疫情的卷土重来或新式病毒的衍生，随时或许阻断传统空间和时刻上的敞开沟通。

　　

　　教育对外敞开迎来“三聚集”与“三转变”

　　

　　疫情让人类命运一起体由一种理念和战略设想加快演化为卫生健康一起体、教育一起体等一个个“实体”，成为大多数国家一项现实的方针选择。教育对外敞开要活跃倡导和践行人类命运一起体理念，联合全部能够联合的力气，用更多更高质量的全球教育公共产品凝聚一致，拓宽教育对外敞开的外部展开空间，推动全球教育治理革新。

　　

　　教育对外敞开要抢抓疫情之后国际教育协作新机遇，推动与“一带一路”沿线国家科研和人才培养协作，打造好“一带一路”教育行动升级版，切实为中巴命运一起体、中老命运一起体、中非命运一起体、中拉命运一起体、中阿命运一起体、我国—东盟命运一起体等国家之间以及区域命运一起体建造注入更多教育沟通协作内涵，供给更高质量的人才和智力支撑。

　　

　　当时，我国展开正处于各方面危险不断堆集和会集显露的时期。教育对外敞开的国内治理首要表现在危险防控才能，即“不让小危险演化为大危险，不让单个危险演化为归纳危险，不让局部危险演化为区域性或体系性危险，不让国际危险演化为国内危险”。全球教育治理的核心是提高国际公共产品的开发、转化和推行应用才能，在全球学校疫情防控、教育扶贫等方面供给更多我国经历，开发更多国际、区域和全球教育公共产品。

　　

　　在疫情导致教育对外敞开外部需求萎缩、“拉力”不足时，需求经过内部变革释放活力、增强“推力”。从国际展开的趋势来看，每当全球经济衰退时，对高等教育的需求就会增加。本年除扩招硕士研究生、专升本和高职外，一部分出国留学需求会因疫情转为内部“消化”，短时激增的教育需求会进一步加重人民群众日益增长的对更优质教育的期盼和教育不平衡不充分展开之间的矛盾，亟待经过深化教育归纳变革来“释压”。“以敞开促变革”和“以变革促敞开”，是变革敞开的一体两面，互促共进。教育对外敞开要适时调整展开的侧要点，用“双促”来增强教育的“双循环”。

　　

　　战略化的信息传达不仅是沟通的重要内容，也是化解国际问题的重要手法。在后疫情年代，咱们应加强沿线教育数据库建造，打造国际教育数据高地，抢抓“数据话语权”。一起，充分发挥我国特色新式智库的言论对冲功用，归纳运用各种对外传达途径和手法，提前预判，及时发声，抢抓国际教育言论话语权。

　　

　　在疫情导致全球大面积断航停航情况下，中欧班列本年1至5月开行数量和发货量同比上升28%和32%。“一带一路”打破了传统区域价值链的固有形式和地域限制，将成为“协作之路”“健康之路”“复苏之路”“增长之路”。跟着中日韩三国国内生产总值超过美国和欧洲，“东升西降”的趋势更加显着。因而，应将教育对外敞开战略纵深拓宽要点转向“一带一路”沿线国家，扩展、强化“一带一路”沿线的国际教育链、人才链。